《岳阳楼记》教案 教学目标： 1、学习和积累文言词汇。 2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 3、深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。 教学重点： 1、疏通文意，掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。 2、理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。 教学难点： 学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。 教学方法：诵读法 讲授法 讨论法 交流法 教学手段：多媒体课件 教学用时：2课时。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 二、整体感知课文内容： 1、介绍“记”相关知识和岳阳楼情况 2、作家作品介绍 3、积累生字词 4、教师范读，学生自由读课文。 三、借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。教师提示重点词语与句子，要求学生自读时注意。 四、默读课文，理清条理： 全文共分三个部分： 第一部分(1自然段)：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由。 第二部分(2—4自然段)：写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。 第一层(2自然段)：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。 第二层(3—4自然段)：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。 第三部分(5自然段)：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。 五、小组合作探究，讨论交流，教师作提示性讲解分析。 （一）速读第一段，回答下列问题： 1、第1自然段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么?说明了什么? 2、首句中“谪”字点明了滕子京当时的处境。滕被谪以后心情不好，准备修好岳阳楼后“凭栏不恸数场”。可作者偏偏在文章的一开头就点出这个“谪”字，这不是存心触痛老朋友吗？试联系整篇文章的意思想一想，作者这样写是否别有深意？ （二）齐读第2段，思考： 1、从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些? 2、第二段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。仔细体味，作者是用了哪些词语取得这样的效果的？ （三）细读第3、4段，思考 （1）说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的感受，分别选取了哪些有特征的景物？又是怎样渲染气氛的？ （2）作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么? （3）两段在结构上也是完全相同的；甚至连前后两个抒情句的表达方式也完全相同。试联系上下文想一想，如果把两个抒情句都去掉，行不行？为什么？ （四）自由读第5段，回答： （1）“古仁人之心”是怎样的?古仁人”的忧乐观是怎样的? （2）“进”、“退”指什么? “微斯人”的“斯人”指什么人? （3）作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？ （4）古仁人有没有快乐的时候呢？ （5）这种“古仁人”是作者心目中的理想人物，实际也许并不存在。联系有关作者的资料，说一说作者为什么要议论这种实际上并不存在的人物。 （6）怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话? 六、朗读全文。要求通过有感情的朗读，进一步领会本文“景”“情”“理”交融的特点以及具有音乐感的语言特色。 |
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