7 纳米技术就在我们身边 ▶教学目标 1．认识“乒、乓”等11个生字，读准1个多音字，会写“纳、拥”等15个字，正确读写“纳米、无能为力”等16个词语。 2．正确、流利地朗读课文，读准文中的科技术语，将不懂的问题提出来。 3．能结合课文内容和查找的资料理解“纳米技术就在我们身边”等句子的含义。 ▶教学重难点 1．正确、流利地朗读课文，将不懂的问题提出来。 2．理解“纳米技术就在我们身边”等句子的含义。 ▶教学策略 1．字词教学 学生可以用以前学过的方法自学大部分的字。“率”字是多音字，在“死亡率”这个词中读“lǜ”；“康”字被包部分的下半部分不要写错；“蔬”字笔画较多，要重点指导。 2．阅读理解 主要让学生分成四人小组合作探究，采取“读—画—议—悟”的方式，自读自悟，学会自己分析作者用了哪些说明方法，介绍纳米技术造福人类具体表现在哪些方面。 3．语言运用 学习课文中列数字、举例子、作比较等说明方法，并能将这些方法运用到自己的作文中。 ▶教学课时 2课时 第1课时 ▶课时目标 1．认识“乒、乓”等11个生字，读准1个多音字，会写“纳、拥”等15个字，正确读写“纳米、无能为力”等16个词语。 2．能正确、流利地朗读课文，读准课文中出现的科技术语，整体感知课文。 ▶教学过程 板块一 视频导入，激发兴趣 1.课前谈话。 （1）师导入：这节课先请大家观看一段影片。 （2）师播放视频。（课件出示：《西游记》中孙悟空变成一只小虫，趁铁扇公主喝茶时进入了铁扇公主肚子的片段） （3）生交流观后感受。（感受影片故事的神奇） 2.导入新课。 （1）师述：在科学技术高度发达的今天，还有比这更神奇的事物。 （2）课件出示医用纳米机器人工作时的图片。 （3）简介图片，导入新课。 师：这是一张医用纳米机器人工作时的图片，它可以清理人体血管垃圾，可以将人脑与云脑连接，可以送药、手术……这样微小而具有神奇功能的机器人，就是用纳米材料和纳米技术制造的纳米机器人。今天让我们共同走进《纳米技术就在我们身边》。 （4）板书课题：纳米技术就在我们身边。 3.读题质疑。 （1）生齐读课题。 （2）师引导：读了课题后，你有什么疑问？你最想知道什么？ （3）预设：什么是纳米？什么是纳米技术？纳米的新奇特性具体体现在哪些方面？ 【设计意图】用视频、图片导入新课，能很快集中学生的注意力，调节课堂气氛，激发学生学习的兴趣，让学生从课题中质疑，养成边读书边思考的习惯，引起阅读期待。 板块二 学习字词，整体感知 1.初读课文。 （1）师：究竟什么是纳米？它的新奇特性体现在哪些方面呢？快快走进课文去看看吧。 （2）课件出示阅读要求。 课件出示： l自由读课文，要求读准字音，读通句子。 l遇到生字、难读的词语或句子，多读几遍。 （3）生自由读课文，圈出课文中的生字新词。 （4）同桌互读，纠正读音。 2.检查预习。 （1）学习要求会认的字。 ①课件出示要求会认的字。 ②读准字音。师指名认读，相机正音：“臭、蔬、症”读翘舌音，“灶”读平舌音。 ③认识多音字。师：谁知道它的另一种读音？（课件出示“率”的读音) （2）学习要求会写的字。 ①课件出示要求会写的字。 ②读准字音。生自由认读；师指名读，相机正音。 ③识记生字。师引导：你是怎样记住这些字的字形的？（生交流） 示例1：说文解字识记“蔬”字。（出示课件） 示例2：顺口溜识记“臭”字。自大加一点，就读“臭”。 ④指导写字。（视频出示书写笔顺） 师在田字格范写“康”，提醒“康”被包部分的下半部分不要写成“水”。 （3）学习要求会写的词语。 ①课件出示词语。 ②读准字音。师指名认读；全班齐读。 ③理解词意。生提出不理解的词语与同桌交流。（师相机出示课件） 课件出示： l无能为力：用不上力量；多指没有能力完成某件事情或解决某个问题。 l预防：事先防备。 ④运用词语。师：谁能选择其中的一两个词语并结合课文内容说一句话？ 4.了解科技术语。 （1）课件出示科技术语。 课件出示： 纳米技术 碳纳米管 碳纳米管天梯 吸波材料 探测雷达 癌细胞 病灶 缓释技术 死亡率 （2）反复认读。生自由练习读词语；师指名认读；全班齐读。 5.整体感知。 （1）生自由朗读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了关于纳米的哪些知识？ （2）生交流。 示例：简单而准确地介绍了纳米、纳米技术等科学知识，展示了纳米技术的美好前景。 6.理清课文层次。 （1）师：你认为课文可以分为几部分？ （2）师指名交流。（相机出示课件） 课件出示： l第一部分（第1自然段）：总述21世纪是纳米的世纪。 l第二部分（第2自然段）：具体介绍了什么是纳米技术。 l第三部分（第3、4自然段）：介绍了在我们身边的纳米技术以及纳米技术能让人更健康。 l第四部分（第5自然段）：讲了在不远的将来，纳米技术将给人类的生活带来深刻的变化。 7.师小结：这节课我们不但学会了课文的生字、新词，而且理清了文章的层次，下节课我们继续探寻纳米的世界。 【设计意图】识字、写字词是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。本课生字新词较多，而且科技术语较多，因此教学时将学生熟悉的语言因素作为主要材料，引导他们主动识字读词，力求识用结合，提高教学效率。 第2课时 ▶课时目标 1.抓住关键语句，有目的地筛选信息，自主、合作探究纳米技术的奥秘。 2.有科学依据地大胆想象，培养学生的科学精神和创造能力。 ▶教学过程 板块一 导入新课，提出问题 1.导入新课。 （1）师导入：这节课我们将继续在纳米世界里感受神奇的纳米技术。 （2）板书课题。（板书：纳米技术就在我们身边） （3）读题思考。 ①生齐读课题。 ②理解“纳米”。师：什么是纳米？（预设：长度单位） 师：以前我们也许听说过纳米技术，现在就让我们来认识它吧！ ③生再读课题。 2.回顾问题。 师述：上节课大家就课题提出了自己最感兴趣的问题，现在我们一起来回顾一下。（出示课件） 课件出示： l什么是纳米？ l什么是纳米技术？ l纳米的新奇特性具体体现在哪些方面？ 【设计意图】通过引导学生理解课题中的“纳米”这个词语导入新课，激发学生对陌生的“纳米技术”的好奇心，激发他们学习课文的兴趣，为下文的学习做好铺垫。 板块二 小组合作，感受“神奇” 1.合作学习。 （1）明确学习方法。 ①师引导：这节课我们就采用四人小组合作阅读的方式解决我们提出的问题。 ②出示课件。 l四人小组合作阅读，思考：什么是纳米？什么是纳米技术？纳米的新奇特性具体体现在哪些方面？ l画出有关的句子，放声读一读，想一想作者是用什么方法进行说明的。 l小组内交流讨论。 ③师指名读，并相机指导阅读。 ④师强调：每人先读一遍课文，再合作完成这些题目，最后在全班交流。 （2）四人小组合作学习，师巡视指导。 2.汇报交流。 （1）什么是纳米？ ①出示课件。 ②师指名朗读。 ③归纳特点。师：从这句话中你知道了什么？ 预设：纳米是很小的长度单位。（相机板书：纳米小） （2）感悟纳米的“小”。 ①出示课件。 l纳米是非常非常小的长度单位，非常非常小。 l纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于十亿分之一米。 ②师指两名生分别读这两个句子。 ③引导比较。师：你觉得上面哪句话写得更好？为什么？ 预设：第2句写得好，采用了列数字的说明方法突出了纳米是很小很小的长度单位。 ④指导朗读。师：再读这句话，读出纳米的小。（师指名读后全班齐读） ⑤师：文章中还有哪些句子也向我们生动地介绍了纳米是很小的长度单位？（出示课件） 如果把直径为１纳米的小球放到乒乓球上，就好像把乒乓球放在地球上。 ⑥师指名读句子。 ⑦师引导感悟作者运用作比较的方法来介绍纳米的小。 ⑧生再读句子，感受纳米的小。 （3）探讨什么是纳米技术。 ①出示课件。 纳米技术的研究对象一般在1纳米到100纳米之间，不仅肉眼根本看不见，就是普通的光学显微镜也无能为力。这种纳米级的物质拥有许多新奇的特性，纳米技术就是研究并利用这些特性造福人类的一门学问。 ②师：从这段话中可知纳米技术有什么特点？（预设：很小）（相机板书：纳米技术） ③理解“无能为力”。 师：“无能为力”是指谁无能为力？（预设：人类和普通的光学显微镜） 师述：纳米级物质拥有的这些特征，就是纳米技术的神奇之处。作者用举例子的说明方法再次让我们感受到了纳米技术的“神奇”之处。 ④生齐读。 3.感悟写法。 （1）学习第2自然段。 ①课件出示第2自然段。 ②合作朗读，感悟写法。 （师）课文先提出问题——（生）什么是纳米技术呢？ （师）这句是总写，再分写——（生）纳米技术的研究对象…… （2）学习第3、4自然段。 ①师引导：运用刚才的读书方法，同桌之间合作朗读，体会纳米技术的神奇具体体现在哪些方面。 ②同桌互读。 ③师指名合作朗读。 ④交流写法。 示例1：第3、４自然段都是围绕纳米技术的运用来写的，与第2自然段一样，都是运用先总后分的写法。 （相机出示课件） 纳米技术就在我们身边： l冰箱里使用纳米涂层就会具有杀菌和除臭功能，能够使蔬菜保鲜期更长。 l“碳纳米管”比钢铁结实百倍，而且非常轻。 l最先进的隐形战机上用到一种纳米吸波材料，能够把探测雷达波吸收掉。 （举例子） 课件出示： 纳米技术可以让人们更加健康： l利用极其灵敏的纳米检测技术，可以实现疾病的早期检测与预防。 l未来的纳米机器人可以通过血管直达病灶，杀死癌细胞。 l未来的纳米缓释技术，能够让药物效力缓慢地释放出来，服一次药可以管一周，甚至一个月。 （举例子） 示例2：都运用了举例子的说明方法，介绍了纳米技术的“神奇”。 4.拓展延伸。 （1）师：通过课前查找资料，你还知道哪些纳米技术早已悄悄进入我们的生活？ （2）生交流。 （3）出示课件。 l洗衣机、高性能彩色打印墨粉等都采用了纳米技术，可以不沾油、不沾水。 l在火箭燃料中加入不到1%的纳米铝粉，就可将燃烧热能增加一倍。 l纳米技术应用在陶瓷上，可使陶瓷具有超塑性，大大增强了陶瓷的韧性，让陶瓷坚固无比。 l纳米技术和基因技术可以组合起来运用。 5.课堂小结。 （1）全班大声朗读第3、4自然段，要求读出自己的感悟。 （2）师：综合大家的交流，我们不禁要说，纳米技术不但改变了我们的生活，而且应用前景非常广阔。它就在我们身边，可以让我们更加健康！这就是神奇的纳米技术！（相机板书：改变生活应用前景广） 【设计意图】新课标中明确指出：“要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”因此采用四人小组合作探究时，教师对学生的阅读进行了指导，在交流时适时引导学生随文学习举例子、列数字、作比较等说明方法，既让学生直观具体地感受到纳米技术的“神奇”，又突破了教学重难点。 板块三 大胆想象，创造“神奇” 1.写话练习，创造“神奇”。 （1）师引导：同学们，我们已经学了很多关于神奇的纳米技术的知识。下面请同学们放飞思维，大胆发挥自己的想象力和创造力：如果让你利用纳米技术，你会把它运用到生活中的哪些方面？ （2）课件出示写话要求。 以“纳米技术就在我们身边”或“纳米技术可以使人们……”为开头，采用“总—分”的写法，写一段话。注意用上学到的说明方法哟！ （3）同桌讨论。 （4）生写话，师巡视。 2.全班交流，师适时评价。 3.出示图片，介绍神奇。师向生介绍查找到的有关纳米技术的新产品。（出示课件） 4.科海冲浪，搜罗神奇。 师总结：这节课我们一起遨游了科技的世界，领略了纳米技术的神奇，体验了阅读的快乐，课后同学们还可以继续了解有关纳米科技的最新知识，感受它的神奇魅力。 【设计意图】读写结合，力争将语言文字的训练落到实处，有意识地锻炼学生的想象力、表达力，提高学生的习作水平。 ▶教学反思 回顾教学的内容，我大胆采用了如下设计： 理解字词，正确朗读科技术语，培养学生学习语言的能力。 教授课文中的说明方法，用教材教。课文使用了很多说明方法说明纳米技术的神奇。四年级的学生正好处在从低年级向高年级过渡的时期，这时候的学生开始转变思考问题的方式，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析，课文中的一些科技知识对学生来说很有吸引力。因此掌握一些说明方法，对于阅读、理解说明文帮助很大，有利于学生逐步提升学习语文的能力。所以这节课着重强化学生这方面的锻炼。 把学到的说明方法运用到说话与写作中去，对学生的学习能力起到了巩固与强化的作用。这样设计的目的在于提高学生的语言运用水平，增加学生的知识积累，提升学生学习语文的能力。类文链接 课外资料中补充了许多有关纳米技术的文字和图片，是为了让学生热爱科学，培养他们乐于观察和探究的兴趣。 |
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