核心素养目标 文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化。 语言运用:正确认读y、w的发音和韵母、整体认读音节带调读。 思维能力:掌握并运用y和ü在一起组成音节,ü上两点要省略的拼写规则。 审美创造:通过教师范写、讲解新笔画等多种形式,引导学生养成正确的书写习惯。 课前解析 这节课是拼音单元的第9课,包括五部分内容。教学重点一是y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。二是引导学生知道y和ü在一起组成音节时,ü上两点要省略的拼写规则。 关注发音:这节课需要认读2个字母和3个整体认读音节,借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境、讲故事、做游戏、教师讲解等多种方法,让学生在轻松愉悦的氛围中认读拼音字母。借助游戏识记,进一步激发学生学习汉语拼音的积极性,使拼音教学扎实有效。 关注书写:y、w的书写格式及笔顺,教师通过创设情境、范写、讲解新笔画等多种形式激发学生学习的积极性,引导学生养成正确的书写习惯。 关注拓展: y、w儿歌 树杈像大 y, 屋顶像大 w。 教学目标 1.正确认读y、w,读准音,认清形,能正确书写。(重点) 2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节时,ü上两点要省略的拼写规则。(重点) 3.正确认读yi、wu、yu的四声。(难点) 4.借助拼音,正确认读“鱼”“鸭子”“乌鸦”“蚂蚁”4个词语,认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。 5.正确朗读《哪座房子最漂亮》。 课前准备 课件 课时安排 2课时 1.正确认读y、w,读准音,认清形。 2.能在四线三格中正确书写y、w。 3.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节时,ü上两点要省略的拼写规则。 4.正确认读yi、wu、yu的四声。 一、复习导入,揭示新课 1.复习回顾上节课所学的声母zh ch sh r。(出示课件3) 2.揭示课文题目:今天我们继续来到拼音王国里认识新的好朋友,它们就是y、w。教师板书课文题目(板书:9 y w),领读课文题目,学生跟读。 二、创设情境,发现字母y、w 1.(出示课件4)学生观察情境图,教师提问:你在图上看到了什么? 2.(出示课件5)学生观察情境图,引导学生找出今天要学习的两个隔音字母:y、w。(板书:隔音字母y w) 三、借助情境,学习y、w 1.学习发音。 (1)教学y的发音。(出示课件6) ①教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形。 教师提问:y的发音与以前学过的哪个单韵母的发音差不多? 预设:单韵母i。 ②教师追问:比较读,听听两者有什么不同。教师范读、领读。 预设:y和单韵母i发音相同,但要读得轻些、短些。 ③教师创编故事:大 y 是小 i 的妈妈。 (2)教学w的发音。(出示课件7) ①教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形。 教师提问:w的发音与以前学过的哪个单韵母的发音差不多? 预设:单韵母u。 ②教师追问:比较读,听听两者有什么不同。教师范读、领读。 预设:w轻而短,u响而长。 ③教师创编故事:大 w 是小 u 的妈妈。 2.巧妙记形。 (1)插图、儿歌记y形。 ①(出示课件8)学生观察课本中的插图,找出图中的字母y:y藏在树杈处。 ②教师创编儿歌,领读,学生跟读:y好像小树杈,挂件衣服y y y。 (2)插图、儿歌记w形。 ①(出示课件9)学生观察课本中的插图,找出图中的字母w:w藏在屋顶处。 ②教师创编儿歌,领读,学生跟读:w好像小屋顶,乌鸦造屋 w w w。 (3)(出示课件10)联想生活中的y、w,观察图片记一记。 (4)动手动脑记形。 一起来做手指操:我们可以用自己的小手摆出大y和大w的样子呢!试试看。(出示课件11) (5)儿歌巩固。(出示课件12) y好像小树杈,挂件衣服y y y。 w好像小屋顶,乌鸦造屋 w w w。 四、指导书写,巩固练习 学习书写y、w。(出示课件13、14) 1.教师指导学生观察y、w在四线三格中的位置和笔顺。 2.教师边讲笔顺边范写,学生书空。 书写提示:注意新笔画——“\”叫右斜,“/”叫左斜,“v”叫斜下斜上。 3.学生描红练写。教师巡视,纠正学生的坐姿。 五、学习整体认读音节,练读四声 1.(出示课件15)回顾我们学过的整体认读音节:zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri。 2.(出示课件16)读一读,比一比,认识整体认读音节yi、wu、yu。(板书:整体认读音节yi wu yu) 3.(出示课件17)认读yi、wu、yu的四声。 教师提示:标调时要去掉 i、ü 上面的点。 六、课堂演练(出示课件18、19) 1.正确拼读y、w和韵母组成的两拼音节。 2.借助拼音,正确认读“鱼”“鸭子”“乌鸦”“蚂蚁”4个词语,认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。 3.正确朗读《哪座房子最漂亮》。 一、复习导入,巩固旧知 看图读一读:结合生活常用词引导练读带调的整体认读音节。(出示课件20) 二、练读两拼音节 1.(出示课件21)同桌互读,互相帮助,练习拼读课本中的两拼音节。 yá wá wō 2.(出示课件22)看图拼音节。 yá牙齿 wá娃娃 wō娲牛 三、图文结合,学词识字 1.(出示课件23)学生观察图片,教师引导学生说一说图上有哪些小动物。 预设:鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁。 2.拼读音节词。 (1)教师出示带有音节的词语“鱼”“鸭子”“乌鸦”“蚂蚁”,范读。 (2)学生尝试自主拼读,然后集体拼读。 3.(出示课件24)学习生字“鱼”。借助图片,给“鱼”组词:金鱼、鱼鹰、鱼缸。 4.(出示课件25)学习生字“鸭”。借助图片,给“鸭”组词:鸭子、鸭梨、鸭舌帽。 5.(出示课件26)学习生字“乌”“鸦”。借助图片,给“乌”组词:乌云、乌龟;借助图片,给“鸦”组词:乌鸦。 四、朗读儿歌,拼读音节 1.自读儿歌,圈出这节课学习的字母和音节。(出示课件27) 2.教师范读,学生听准字音。 3.集体拍手读儿歌,注意读准标红的音节。 4.练读儿歌,比一比,赛一赛,看谁读得又快又正确。(出示课件28) 五、课堂演练(出示课件29、30) y w 隔音字母 y w 整体认读音节 yi wu yu 我在设计《y w》这节课时,能够根据学生认知特点从认识字母y、w到识记y、w,再到学习整体认读音节和四声,并会用它们组词造句,最后到指导书写。做到层次分明,条理清晰,很容易捕捉到学习的重点。 在教学中,我还创设了丰富多彩的教学情境,将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来,真正落实《课程标准》提出的“汉语拼音教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主”,把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。 |
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