教学目标 1.正确、流利地朗读儿歌。 2.认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁，了解形声字的特点。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1.猜谜激趣。 阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。（打一动物） 2.教师根据谜底板书课题。（板书：小青蛙）引导学生和小青蛙打招呼，再齐读课题。 3.（课件播放青蛙捉害虫视频，出示青蛙图片）学生观看视频、观察图片，说说青蛙长什么样子。（青蛙鼓着一对大眼睛，宽嘴巴，有四条腿，身穿绿衣裳。） 4.（课件出示青菜、青草、青天图）教师根据学生的回答，引导学生明确“青”指蓝色和绿色。 5.学生互动交流自己了解的关于青蛙的知识，教师可补充相关资料。 二、初读课文，随文识字 1.初读课文，读准字音。 （1）教师范读，学生认真听，听准字的读音。 （2）学生自由读课文，借助拼音读准每个字的读音，再读一读要求会认的12个生字。 （3）同桌互读课文，相互订正字音。 2.集中学习“青”字家族的字。 过渡：（师出示“青”字卡片，学生齐读）小青蛙还有好多兄弟姐妹呢，它们长得可像啦！你们能从课文中把它们找出来吗？ （1）学生再读课文，找出文中带有“青”旁的字并圈出来。 （2）学生集体交流，教师板书“清、晴、睛、情、请”5个生字。 （3）多形式认读生字：指名读、开火车读、齐读等。 （4）讨论交流：从这5个生字中，你发现了什么？你是如何记住它们的？ （5）学生交流汇报。 ①这5个生字读音相近，都带有后鼻韵母“inɡ”；字形相通，都带有“青”字。 ②多种方法识记。 ·结合偏旁识记。 ［晴］“晴天”有太阳，所以“晴”的偏旁是日字旁，说明它是描写天气的。 ［睛］“睛”的偏旁是目字旁，“目”就是眼睛。我们有两只眼睛，所以“口”里有两横。“目+青”就是“眼睛”的“睛”。 ［情］“情”的偏旁是竖心旁。与心情有关的字，通常带有竖心旁（忄）。 ［请］我们在向人请教的时候，需要用语言交流，所以“请”的偏旁是言字旁（讠）。 思考：对于“清、晴、睛、情、请”的字形、字音、字义，你有什么发现？ 形声字构字规律：字的左边表示字的意思，右边的读音和字的读音相似或相同，简言之就是形旁表义、声旁表音。如“清”字，“氵”是形旁，“青”是声旁。 关于形声字的儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。 ·图文识记。 （课件依次出示关于清澈溪流、晴空万里、眼睛、心情、请客进门的图片）学生观察图片，教师引导学生说出“清、晴、睛、情、请”5个关键字，利用课件出示的这5个字与相关图片对应，让学生结合图文识记字形。 ·图表识记。 ·创编儿歌识记。 日出天气晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。来客要说“请”，从小讲文明。 ·组词识记。如： 清：清水 清楚 清白 清泉 晴：晴天 晴空 晴朗 放晴 3.学习其他7个生字。（眼 保 护 害 事 让 病） （1）（课件出示词语）学生自主拼读，同桌互读互纠。 （2）多种方法识记。 l结合偏旁识记。 ［眼］目字旁表示眼睛。 ［保］偏旁是单人旁（亻）。 ［护］偏旁是提手旁（扌）。 ［病］偏旁是病字旁（疒）。 注意：病字旁（疒）是要求掌握的新偏旁。含有“疒”的字多表示与疾病有关。 l设置语境或创编顺口溜识记。 4.（教师出示12个会认字的字卡）教师任意抽取字卡，学生抢读，看谁读得又快又准确。 三、朗读课文，整体感知 1.学生自由朗读儿歌，同桌互读。教师巡视，相机指出学生的朗读错误。 2.教师范读，学生跟读，三轮过后教师再进行朗读指导。 朗读指导：这首儿歌节奏感强，朗读时注意适当停顿，可拍手打节奏，读出节奏感。如：河水/清清/天气晴，小小/青蛙/大眼睛。 注意：儿歌中“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”是轻声，要读得又轻又短。 3.指名朗读儿歌，读后师生共同评议。 4.学生自由朗读儿歌，想一想，你从儿歌中知道了什么？再引导学生交流并填空。 四、课堂回顾，作业设计 1.教师回顾课堂教学内容并做小结，再引导学生交流本节课的收获。 （1）举例说说如何运用形声字的构字规律识字。 （2）学生合作读一读课文，练习用生字组词、说话。 2.完成本课对应训练。 |
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