第6单元 整理和复习 5.综合与实践 第1课时 绿色出行 【教学目标】 通过计算，设计调查表，分析调查结果联系交通现状，体会利用数学知识解决实际问题。 【教学重难点】 重难点：进一步应用代数及统计等知识。 【教学过程】 一、复习讲授 教师：同学们今天都是怎么来到学校的呀？是坐汽车的多呢还是骑自行车或者步行的多呢？翻开课本105页，我们一起来学习一下绿色出行。 1.组织学生阅读绿色出行相关材料，相互交流。指名学生汇报对材料的理解，其他同学补充。 2.讲授第1题。 教师：根据题中要求的数据，我们需要用到材料中的哪些已知量？ 组织学生独立思考，举手回答。 学生：①2011年末汽车数量；②一辆汽车平均每年行驶路程；③2011年末私人轿车数量。 教师：很好，那么请同学们用上述数据求出第1题的结果。 汽车：49620000×0.16kg=7939200千克=7939.2吨 7932.2×15000=119088000吨 私人轿车：43220000×0.16kg=6915200千克=6915.2吨， 6915.2×15000=103728000吨 3.讲授第2题。 教师：刚才我们求出了全国的排放量，下面我们帮小明算一下，他们家的排放量。 学生独立思考，交流检查，教师评讲。 板书：小明爸爸从家到单位的距离： 20÷60×45=15千米 一年上下班行驶路程：15×2×245=7350千米 排放的二氧化碳量：7350×0.16=1176千克 4.反思。 教师：根据前面的信息，你能发现什么？ 学生：①妈妈的单位和爸爸的单位一样远； ②妈妈坐地铁比爸爸开车快； ③小明的交通方式最环保。 5.组织学生设计调查表，调查本班学生及家长的交通出行方式。 6.讲解第106页阅读材料“你知道吗？”。 组织学生就“绿色出行”展开小组讨论，相互交流。 教师讲解统计材料中的同比和环比。 二、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 【教学反思】 本部分内容旨在用实际知识来让学生进一步理解运用相关数学知识，本课的讲解中对统计的讲解比较弱化，教师应注意后面课时的加强。 |
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