人教版数学六年级下册教学设计《圆锥的体积》(教案含反思) ...

2024-3-5 15:28| 范文参考网

第3单元  圆柱与圆锥
  2.圆锥
  第2课时  圆锥的体积
  【教学目标】
  1、通过实验,使学生自主探索出圆锥体积和圆柱体积之间的关系,初步掌握圆锥体积的计算公式。
  2、能熟练运用公式正确地计算圆锥的体积,并能解决实际生活中有关圆锥体积计算的简单问题。
  3、借助已有的生活和学习经验,在小组活动过程中,培养学生的动手操作能力和自主探索能力。
  【教学重难点】
  重点:理解圆锥体积公式的推导过程。
  难点:熟练运用圆锥体积公式解决实际问题。
  【教学过程】
  一、复习引入
  1、圆锥有什么特征?(使学生进一步熟悉圆锥的特征:底面、侧面、高和顶点)
  2、圆柱体积的计算公式是什么?
  指名学生回答,并板书公式:“圆柱的体积=底面积×高”。
  二、新知探究
  1、教学圆锥体积的计算公式。
  (1)回忆圆柱体积计算公式的推导过程,使学生明确求圆柱的体积是通过切拼成长方体来求得的。
  (2)圆锥的体积该怎样求呢?能不能也通过已学过的图形来求呢?(指出:我们可以通过实验的方法,得到计算圆锥体积的公式)
  (3)拿出等底等高的圆柱和圆锥各一个,通过演示,使学生发现“这个圆锥和圆柱是等底等高的,下面我们通过实验,看看它们之间的体积有什么关系?”
  (4)先在圆锥里装满水,然后倒入圆柱。让学生注意观察,倒几次正好把圆柱装满?
  (教师让学生注意,记录几次,使学生清楚地看到倒3次正好把圆柱装满。)
  (5)这说明了什么?(这说明圆锥的体积是和它等底等高的圆柱的体积的三分之一。)
  板书:

  2、教学练习六第3题
  (1)这道题已知什么?求什么?已知圆锥的底面积和高应该怎样计算?
  (2)引导学生对照圆锥体积的计算公式代入数据,然后让学生自己进行计算,做完后集体订正。
  3、巩固练习:完成练习六第4题。
  4、教学例3。
  (1)出示题目:已知近似于圆锥形的沙堆的底面直径和高,求这堆沙堆的体积。
  (2)要求沙堆的体积需要已知哪些条件?(由于这堆沙堆近似圆锥形,所以可利用圆锥的体积公式来求,需先已知沙堆的底面积和高)
  (3)题目的条件中不知道圆锥的底面积,应该怎么办?(先算出沙堆的底面半径,再利用圆的面积公式算出麦堆的底面积,然后根据圆锥的体积公式求出沙堆的体积)
  (4)分析完后,指定两名学生板演,其余学生将计算步骤写在教科书第34页上。做完后集体订正。(注意学生最后得数的取舍方法是否正确)
  三、巩固练习
  1、做练习六的第7题。
  学生先独立判断这三句话是否正确,然后全班核对评讲。
  2、做练习六的第8题。
  (1)引导学生思考回答以下问题:
  ①这道题已知什么?求什么?
  ②求圆锥的体积必须知道什么?
  ③求出这堆煤的体积后,应该怎样计算这堆煤的重量?
  (2)让学生做在练习本上,教师巡视,做完后集体订正。
  3、做练习六的第6题。
  (1)指名学生先后回答下面问题:
  ①圆柱的侧面积等于多少?
  ②圆柱的表面积的含义是什么?怎样计算?
  ③圆柱体积的计算公式是什么?
  ④圆锥的体积公式是什么?
  (2)学生把计算结果填写在教科书第28页的表格中,做完后集体订正。
  四、总结
  这节课学习了哪些内容?你是如何准确地记住圆锥的体积公式的?
  【教学反思】
  在教学“圆锥的体积”时,我首先从实物图形讲解到空间图形,采用对比的方法, 不断加深学生对形体的认识。然后要学生用自己的学具自己动手做实验, 从实验的过程中得出结论: 等底等高的圆锥体体积 是圆柱体体积的三分之一,从而推出圆锥的体积公式。这样,就有一 种水到渠成的感觉。然后, 利用公式解决生活中的实际问题,加深学生印象。新课一开始,我就让学生观察,先猜测圆柱和圆锥的大小,激发 学生的学习兴趣,使学生明白学习目标。在应用公式的教学中,又把问题转向到课初学生猜测且还没有解决的问题,引导学生计算出圆锥 的体积,终于使悬念得出了满意的结果,使学生获得了成功的喜悦。
来自:综合网络  

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