▶教学目标 1.认识“壁、墙、蚊”等13个生字和户字头、车字旁2个偏旁;会写“捉、条”等8个字。 2.通过多种方法猜生字的字音、字义,把课文读正确、读流利。 3.借助连环画课文的特点,读懂故事内容,说说故事的主要情节。 4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。 ▶教学重难点 借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字和了解字义;借助连环画课文特点读懂故事内容,说说故事的主要情节。 ▶教学课时 2课时 第1课时 ▶课时目标 1.通过图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜读生字的读音和意思,认识“壁、墙”等5个生字,指导书写“捉”。 2.能正确、流利地朗读课文;图文结合,梳理故事情节,初步了解课文主要内容。 3.明白小壁虎借尾巴的原因。 ▶教学过程 板块一 创设情境,激趣导入 1.猜谜语,认识壁虎。 课件出示: 猜谜语 叫虎不是虎,生来有四足,爱在墙角住,专吃蚊蝇虫。(猜一动物) 师:同学们,猜猜这是什么动物?(谜底:壁虎) 2.课件出示壁虎图片及特点简介,识记生字“壁、墙”。 (1)课件出示图片,请同学们看大屏幕,这就是壁虎。 课件出示: 壁虎:又名守宫。吃蚊蝇和飞蛾,是有益的动物。眼睛大而没有眼睑,所以眼睛永远是睁开的。全身有小鳞,指、趾下有许多瓣膜,能在墙壁、天花板或光滑的地方爬行。遇到敌害时,尾巴会自己掉下来迷惑敌人,不久会再生出一条尾巴来。 (2)识记生字“壁”“墙”。 课件出示: 看一看图,你能猜出小壁虎最喜欢待在哪里吗? 学生交流,出示“墙壁”一词,引导看图猜“墙”字的读音。 读准后鼻音“qiánɡ”。 教师解说:最早的时候,墙是用泥土垒起来的,所以“墙”和“壁”这两个字都有一个“土”。 (3)板书:小壁虎。(认识了“壁”,请同学们伸出手书空,和老师一起写写小壁虎的名字吧!) 3.启发质疑,揭示课题。 (1)质疑:小壁虎生来就有一条长长的尾巴,可有只小壁虎却要借尾巴,为什么呢?今天就让我们走进童话故事《小壁虎借尾巴》,去探寻答案吧! (2)教师补全课题,学生齐读课题。 (3)读了课文题目,你想知道什么? 教师根据学生质疑梳理归纳。(板书:为什么借?向谁借?结果如何?) 【设计意图】利用猜谜、图片激发学生的识字兴趣,课题质疑问难,有利于帮助学生养成思考的习惯,能激发起学生强烈的好奇心,使学生主动地去学习课文。 板块二 初读课文,识记生字 1.初读课文,尝试读准字音。 (1)打开课本,你发现这篇课文和我们以前学的课文有什么不同?(课文没有全部注音) (2)课文没有全部注音,那我们怎样才能读懂这个故事呢? (引导学生联系以前的学习方法,自己想办法:看图、查生字表、猜一猜、问一问) (3)出示课件。 出示课件: 识字方法 查一查:查生字表 猜一猜:看图和联系上下文 问一问:问老师、家长、同学 听一听:听老师、同学读 (4)借助课文插图,独立读文,将不认识的字圈出来,同桌合作学习。 2.再读课文,标自然段序号。 3.教师范读课文,学生跟着默读。 4.分小组互助读文,把课文读通顺。 【设计意图】根据文本特点,让学生在猜、听、查、问中感受独立识字的快乐。 板块三 借助插图,整体感知 1.出示课文插图,对照图找出对应自然段,按图读文。 出示课件: 2.找出借尾巴时的对话,读一读。 出示课件: 3.谁来说说小壁虎为什么借尾巴?分别向谁借?结果怎么样? 【设计意图】借助插图梳理故事情节,初步了解课文主要内容。 板块四 研读课文,细究原因 1.学习第1、2自然段。出示第一幅插图,指名读。 出示课件: 小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣(zhènɡ),挣断(duàn)尾巴逃走了。 没有尾巴多难(nán)看哪!小壁虎想:向谁去借一条尾巴呢? 谁来读一读这两个自然段?(指名读) 评价预设:你真厉害,这些没有标拼音的生字都会读了! 2.同学们真了不起,大家一起来读一读这两个自然段吧。(齐读) 3.课件出示生字“咬、断、蚊”,交流识字方法。 出示课件: 你是怎么猜出这些生字的读音的? 咬:(看图片理解动作)用嘴咬,口字旁。 断:(看图理解并组词)挣断,断了。 蚊:(利用生字卡片)形声字,一种昆虫,虫字旁加上“文”,壁虎就喜欢捉蚊子。 4.指导写字“捉”。 (1)教师过渡:是的,壁虎最喜欢捉虫子,你会写“捉”这个字吗?(出示课件) 出示课件: (2)仔细观察田字格里的“捉”,提醒大家写好这个字要注意什么。 (3)根据学生口述,教师在田字格里范写一个,学生对照写两个。要点:左右结构,用手捉,所以是提手旁,左窄右宽,左高右低。第九笔撇的收笔穿插到提的下方,最后一笔捺写得较舒展。 5.动作表演,理解“一挣”。 (1)“一挣”是怎样的一个动作?哪两位同学愿意模仿壁虎和蛇,来表演这个动作?(学生演一演) (2)师:用力地摆脱开,这就叫“一挣”。你们演得这么好,相信你们也一定能读得更棒。谁来挑战一下?大家再一起来读读这个词。 6.有感情地朗读,体会心情。 (1)哎呀!小壁虎的尾巴断了……小壁虎没有了尾巴,心里会是什么感受呢?(生:难过)(课件出示第2自然段)谁能以朗读的形式将小壁虎难过的心情表现出来?(指导学生朗读“没有尾巴/多难看哪!”)(注意语气和停顿,重读“多”)没有了尾巴的小壁虎心里很难过,所以课文中用了感叹号来加强这种难过的语气。一起来读一读。 (2)于是小壁虎想——向谁去借一条尾巴呢?(齐读) 7.小结小壁虎借尾巴的原因。 请同学们用上“因为……所以……”说说小壁虎借尾巴的原因。 出示课件: 没有尾巴多难看哪!小壁虎想:向谁去借一条尾巴呢? 因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了,所以他想去借一条尾巴。 8.小壁虎又是怎样去借尾巴的呢?下节课,让我们再去课文中寻找答案吧! 【设计意图】随文识字、借助图片、表演动作,这些方法降低了识字难度。借助“因为……所以……”这个句式,帮助学生理解小壁虎借尾巴的原因。 |
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