一年级下册:第18课《棉花姑娘》教案、教学设计、教学反思

2024-5-18 23:06| 范文参考网

  ▶教学目标
  1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁;会写“病、医”等8个字。
  2.能正确、流利地朗读课文;读出祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。
  3.通过比较,初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”的表达效果,并进行拓展说话。
  4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
  ▶教学重难点
  读出文中祈使句请求的语气,读好对话;积累偏正结构的短语;了解课文中提到的科学常识。
  ▶教学课时  2课时
  第1课时
  ▶课时目标
  1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁;会写“病、医”等8个字。
  2.能正确、流利地朗读课文。
  ▶教学过程
  板块一  “精彩两分钟”,导入新课
  1.“精彩两分钟”。
  同学们期待已久的“精彩两分钟”开始了,今天是××同学发言,大家掌声欢迎。(可提前布置发言的同学搜集有关棉花的内容)
  2.师:谢谢××同学给我们带来的“精彩两分钟”,下面我们就进入新课的学习。在学习课文之前,我们先来猜一个谜语。
  课件出示:
  说它是花不是花,
  冷天人人需要它。
  白白胖胖真可爱,
  一堆一堆白花花。
  学生猜,出示谜底。(课件出示谜底:棉花)
  3.揭示课题,识记“棉”和“娘”。
  教师引导:今天我们要学习的课文就和棉花有关,题目是——(课件出示课题:棉花姑娘)
  课件出示:
  棉花姑娘
  (1)教师提醒学生:“娘”本来读第二声,但在“姑娘”这个词里读轻声。再读课题。
  (2)学生自由说说记住“棉”和“娘”这两个字的好方法。
  预设:
  生1:“棉”,因为棉花是植物,所以左边是“木”,它是白色的,可以用来做毛巾,所以右边上面是“白”,下面是“巾”。
  生2:“姑娘”指的是女孩子,所以都是女字旁,“娘”就是女字旁加“良”。
  (3)教师引导学生再说出几个带女字旁的字。(妈、奶、姨、姐、娃……)
  过渡:《棉花姑娘》这篇课文讲了一个非常美丽的童话故事,大家想听这个故事吗?
  【设计意图】由学生自己主持的“精彩两分钟”导入新课,新颖有趣,既锻炼了学生的胆量,又瞬间拉近了学生与文本的距离。在认读课题的时候,顺理成章地学习其中的两个生字,并且通过讲解女字旁,让学生回忆已有知识,已知与未知融会贯通,学生易于接受且印象深刻。
  板块二 初步感知,识字读文
  1.请同学们翻开课本,认真听老师读课文,注意生字的读音,思考:故事中都有谁?
  指名回答。(棉花姑娘、蚜虫、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫)教师板书。
  2.自由读课文,认读生字。
  他们之间会发生什么故事呢?请同学们自由读课文:①借助拼音自读课文,读准字音,读通句子,遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。②数一数课文共有几个自然段,按顺序标上序号。
  (1)学生自由读课文。
  (2)读完后,想一想,填一填。
  课件出示:
  棉花姑娘的叶子上有__________,她先请__________给她治病,接着请_________给她治病,然后请___________给她治病,最后,___________治好了棉花姑娘的病。
  学生交流汇报。
  3.检查生字词。
  师:本课生字在课文中组成了词,大家都认识吗?谁愿意当小老师带读?
  (1)出示课件。
  课件出示:
  惊奇   忽然   树干   别人   瓢虫   燕子   碧绿   七颗   棉花   吐出   姑娘   治病
  小老师带读。(提醒“树干”的“干”是多音字,在这里读第四声)
  (2)现在只留下生字了,大家还认识吗?
  课件出示:
  棉   娘   治   燕   别   干   然   奇   颗   瓢   碧   吐   啦
  ①识记“燕”和“瓢”。今天我们要认识的生字中有两个字特别难。(燕、瓢)谁有好办法帮帮大家,说说怎样记住它们。指名说。
  ②我们来开火车读,老师要选坐得最端正的一组。
  4.指名分段朗读课文,师生评价正音。
  【设计意图】整体把握文本,学生通过把课文读通顺,大致明白了课文的内容,将生字词的学习放在具体的语境中。根据反馈,大胆取舍,有选择地讲解难认难记的生字,节约了时间,提高了课堂教学效率。
  板块三 仔细观察,认真写字
  1.今天我们还要学会写7个字:病、医、别、干、奇、七、星,请大家仔细观察这些字的结构,看清重点笔画在田字格中的位置。
  2.观察后指名说一说。
  3.学生描红,边描边记住重点笔画的位置,教师巡视指导,提醒学生注意书写姿势。
  4.学生在写字本上独立书写,写好后指出难写的字。
  5.教师重点指导“病、医”这两个半包围结构的字,写好病字旁,强调“医”的笔顺。
  6.学生自由练习书写。
  7.在投影仪上展示学生作品,及时评价鼓励。
  【设计意图】写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。写字训练重在常态化,在坐姿、握笔姿势方面,需要老师时时关注和提醒。每节课上让学生动手写一写,做到读写结合。
12下一页
来自:综合网络  

  【免责声明】本站所有文字、图片、视频、音频等资料均来自互联网,版权归原作者所有,仅供个人学习研究,本站亦不为其版权负责。其原创性以及文中陈述文字和内容未经本站证实,对本文以及其中全部或者部分内容、文字的真实性、完整性、及时性本站不作任何保证或承诺,请读者仅作参考,并请自行核实相关内容。如转载内容涉及版权等问题,请联系我们删除。



© fanwencankao.com 手机版 范文参考网 ( ICP备2024047168号 )

Email:fanwencankao@163.com

返回顶部