一、教学目标 1.从分析细胞学说的建立过程中，归纳出植物和动物在结构上具有一致性，形成生物界是统一的概念，认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程， 2.说出生命系统的结构层次，阐明细胞是基本的生命系统。 3.通过分析细胞学说建立的过程，说出科学发现的基本特点，举例说出归纳法在科学研究中的作用。 二、教学重难点 重点：细胞学说的要点及其意义；细胞是基本的生命系统。 难点：细胞学说的意义；生命结构层次的判断。 三、教学过程 （一）导入新课 播放《生命》纪录片节选，展现给学生“生物”的奥秘与神奇，提出问题：结合动物、植物或者人类自身，思考生物是由什么构成的呢？ （二）新课教学 1.展示图片，带领学生认识细胞，引出细胞学说的发展历程。 （教学目的：通过色彩鲜艳的图片，吸引学生的注意力，学生有探索的欲望，从而引出细胞学说。） 2.学生阅读课本，找出对应人物的观点及成就，5min后小组讨论，派代表阐述细胞学说的发展历程。 （教学目的：培养学生的自学能力、获取关键信息的能力、团结协作的能力以及语言表达的能力。） 3.老师补充时代背景及细节，用讲故事的方式提升学生对生物研究的兴趣。学生回答旁栏思考题，分析科学研究具备的特质，从中引出科学方法——归纳法。 （教学目的：介绍人物生平背景，让学生换位思考，理解科学家的思考逻辑，从而学习科学的研究方法。要求：老师课前备足功课，将人物的事迹讲的生动有趣。） 4.举例说明归纳法的应用，分析细胞学说的意义。 （教学目的：进一步剖析归纳法，学生通过实例可以自己独立运用到生活实际中。） 5.观察书中图片，带领学生理解生命细胞的层次关系，用概念和例子帮助学生区分。 （教学目的：回归课本，从课本分析，抓基础、看概念，学生能够通过概念联想到例子，通过例子深化概念。） 6.分组进行pk。要求同学们以小组为单位讨论设置什么题目，例如：一篇森林、一片池塘中的所有鱼等，让其他同学判断生命的结构层次，得分最高的小组，有机会获得“最厉害小组”称号。 （教学目的：让教学增加趣味性，通过竞赛的方式熟悉同学，并且加强对知识点的理解。） （三）习题巩固 完成课堂习题。分为两部分：细胞学说，生命系统结构层次，可根据课堂实际情况分开练习或课后完成。 （四）小结作业 师生共同总结本节所学，布置作业：记忆细胞学说的内容和意义，完成课后练习，预习下一节。 四、板书设计
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