一年级下册:第七单元《语文园地七》教案、教学设计、教学反思 ...

2024-5-18 23:07| 范文参考网

  第2课时
  ▶课时目标
  1.正确、流利地朗读名言,积累名言。
  2.和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《孙悟空打妖怪》。
  ▶教学过程
  板块一 日积月累,理解学习
  1.谈话导入。
  导入:同学们,平时你们在读书过程中遇到困难了会怎么办?(预设:多思考,多问)在很早很早以前,我们的古人也是这样说的,今天我们一起来学习“日积月累”的名言。
  2.朗读理解。
  以比赛的形式学习“日积月累”中的名言。(课件出示:课本中“日积月累”的名言)
  (1)一比:自己读一读,借助拼音读正确。
  (2)二比:和同桌读一读,比一比谁读得又正确又流利。
  (3)三比:指名领读。
  (4)交流对句子的理解。
  (5)他们说的和我说的有什么不同?(意思相同,但是表达言简意赅)
  (6)尝试背诵。
  3.拓展延伸。
  拓展:你还知道哪些关于学习的名人名言?
  【设计意图】浓厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态,将单调、乏味的名言积累换成比赛游戏,促使学生自觉地集中注意力,全神贯注于学习活动。由“厌学”到“爱学”,由“爱学”到“学会”,由“学会”到“会学”,达到发展学生个性和能力的目的。
  板块二 感悟经典,亲子阅读
  1.引出主题,激起兴趣。
  (1)师:你们喜欢听孙悟空的故事吗?你们知道孙悟空打妖怪的故事吗?下面,我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。
  (2)教师播放多媒体课件,让学生初步理解儿歌的内容。
  ①同学们仔细看看图文画面,说一说:你发现了什么?
  ②再跟教师念一念,你又发现了什么?学生在跟念时,教师加重末尾一字的发音,引导学生发现“咚、空”等字押韵的规律。
  2.朗读儿歌,表演课文。
  (1)引导学生有节奏地朗读儿歌,体验活动中的快乐情绪。
  教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度,增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器,一边流利、愉快地念儿歌。
  (2)鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。
  ①这首儿歌里你喜欢哪些人,不喜欢哪些人?说说你的理由。
  ②请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作,看谁表演得最形象。
  ③指名到讲台前面表演。
  ④教师打节奏,同学们一边读儿歌,一边用自己喜欢的表情和动作表演。
  3.课后延伸,亲子共读。
  把这首儿歌推荐给爸爸妈妈,让他们和你一起以快乐的形式朗读儿歌。
  【设计意图】这是一篇关于《西游记》故事的儿歌,通过朗读,让学生找到每一句儿歌结尾的韵律特点,以及每一句儿歌结尾与下句句首的内容一致的结构特点,利用图文以及表情、动作等方法记忆儿歌内容,体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。
  ▶教学反思
  1.能落实语言文字训练,夯实基础。通过创设和字宝宝游戏的情境,带领学生在趣味活动中识字、写字,紧扣课标的要求,体现学生自主、合作、探究的学习方式,让学生掌握生字,会用生字,培养学生的语文学习能力。
  2.帮助学生揭示规律,拓展学习途径,让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节,引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点,发现规律,触类旁通,培养良好的书写习惯。
  3.积累的名言要求朗读得正确、流利,知道其出处,在理解的基础上记忆,并尝试背诵。让学生深刻体会读书的要领,养成良好的学习习惯,扩大阅读积累,让“语文园地”成为学生学习的“乐园”。
  4.《孙悟空打妖怪》这首儿歌以结构特点和节奏感这两方面为重点进行讲解,和学生一起读儿歌。在这个语言活动中,激发学生的兴趣,运用课本提供的相关画面,展开合理想象,使学生积极主动地参与表演诵读。学生们很快就能随着节奏把儿歌生动地诵读下来,快乐学习,完成积累。
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来自:综合网络  

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